|
Методы изучения музыкальных произведенийВ особенности это сложность касается музыкальных произведений крупной формы. Нельзя серьезно говорить об освоении учащихся духовных богатств максимально развитых форм и жанров музыки, если к окончанию школы ученик не прослушал полностью ни одной оперы., концерта, в лучшем случае "прошел" одну симфонию, одну-2 сонаты. Нельзя тоже научить ребенка любить и понимать музыку без взаимодействия познаний о ней и глубокого постижения ее как живого искусства. Наблюдение уроков музыки, интервьюирование и анкетирование школьников 6 - 8х классов, и беседы с учителями музыки (см. приложение 2) привели к еще более удручающим результатам: 70 % школьников думают этот предмет необязательным в школе, 95 % учащихся плохо разбираются в стилях и направлениях музыки (как классической, так и музыки XX столетия), около 80 % не испытывают не только лишь потребности, однако даже интереса к "серьезной" музыке. Наконец, ни 1 (!) ученик не сумел исполнить (напеть, сыграть) любую (!!) тематику из оперы, симфонии или концерта, с указанием автора и названием произведения. Выход из сложившейся ситуации мы видим в привлечении всестороннего внимания к исследуемой нами проблеме с позиции методистов, психологов, учителей. Потому темой исследования мы выбрали методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах средней образовательной школы. Т.о., объектом нашего исследования становится изучение школьниками старших классов музыкальных произведений крупной формы (дальше - МПКФ) в общеобразовательной школе, а предметом исследования - существующие сейчас методы изучения МПКФ и эффективность их эксплуатации. Цель данной работы: выделить из всей группы методов работы с МПКФ на уроках музыки те, которые максимально эффективно решают задачи музыкального воспитания (образовательные, воспитательные, развивающие), и те, которые могут быть применены в любой по сложности программе по музыке в общеобразовательной школе. Отталкиваясь от вышесказанного, нами было выдвинута гипотеза о том, что максимально эффективными посреди всех методов изучения МПКФ будут те, которые решают развивающие задачи (и по большей части, развивающие музыкальное мышление детей). С целью доказательства этой гипотезы мы провели исследование следующими методами: разбор педагогической психологической литературы по этому вопросу. Тоже нами было проведено практическое исследование эффективности группы методов на уроках музыки I-ой четверти 6 - 8 классов СШ №18 г. Орши. За исключением этого в работе были использованы результаты наблюдений уроков музыки СШ № 18 г. Орши, и результаты анкетирования и интервьюирования учащихся 6 - 8 классов этой школы. Нами был разработан и проведен урок в 7 "А" классе СШ № 18 г. Орши, основанный полностью на одном из наиболее эффективных, с нашей точки зрения, методе - методе "создания шедевров". В работе были использованы и методические находки учителя музыки СШ № 18 Дежиковой Людмилы Геннадьевны. |
| Все права материалы на сайте выложены для ознакомления и права на них принадлежат их авторам. По всем вопросам с нами можно связаться через форму обратной связи |